Praktijkschool Den Haag, een particuliere school in Den Haag, is een plek waar je kunt groeien. Een plek waar van leerlingen en personeel wordt verwacht dat ze zelf kunnen nadenken en voortdurend nieuwe dingen leren. Het Nederlandse onderwijssysteem heeft veel positieve aspecten die het voor velen een aantrekkelijke optie maken. Er zijn echter ook zaken die Nederlandse kinderen ervan weerhouden hun volledige potentieel te bereiken. Veel scholen lijden onder een te grote nadruk op uit het hoofd leren, een groot verloop onder leraren en een nadruk op prestatietoetsen in plaats van leren omwille van het leren zelf. Onze school streeft ernaar de problemen van ons onderwijssysteem aan te pakken via de principes van Authentic Assessment en Continuous Learner Support (CLASS).
Authentieke beoordeling
Een beoordeling is bedoeld als een authentieke, reflectieve en kritische blik op het werk van een leerling. Het is een manier om de vaardigheden van de leerling te toetsen aan het leerplan en feedback te geven over wat de leerling kan verbeteren. Authentieke beoordeling is kritisch maar niet onaardig. Het is een gelegenheid voor de leraar om gedetailleerde en constructieve feedback te geven op het werk van de leerling. Het is geen moment voor de leerkracht om de leerling of zijn werk te bekritiseren. Een authentieke beoordeling is belangrijk om de leerling te helpen begrijpen waar en hoe hij zich kan verbeteren. Het is vooral belangrijk om de leerling te laten weten waar ze het goed doen, zodat ze niet ontmoedigd raken. Authentieke beoordeling is ook een kans voor de leraar om de leerling beter te leren kennen en een vertrouwensrelatie op te bouwen.
Continue Leerling Ondersteuning
Wij hebben geconstateerd dat een van de uitdagingen van het Nederlandse onderwijssysteem het geloof is dat de leerling in staat is zich nieuwe stof eigen te maken zonder hulp van buitenaf. Het geloof dat de leerling in staat is om voortdurend zelfstandig nieuwe dingen te leren is een Nederlandse culturele waarde. Helaas is deze waarde niet altijd goed geïntegreerd in het schoolsysteem. De realiteit is dat leerlingen wel enige begeleiding nodig hebben om zich een weg te banen door de grote hoeveelheid kennis die nodig is om in de moderne maatschappij te functioneren. Om leerlingen in dit proces te ondersteunen, hebben wij een programma ontwikkeld dat wij Continuous Apprenticeship Support noemen. Continuous Apprenticeship Support is een wekelijks programma waarbij de leerling en zijn leraar elkaar ontmoeten om te bespreken hoe elke leerling vordert in elk vak. De leerling heeft de mogelijkheid hulp te vragen om op koers te blijven met zijn vak.
Zinvolle wekelijkse planningsvergaderingen
Een groot probleem van het Nederlandse onderwijs is volgens ons het gebrek aan duidelijke verwachtingen en motivatie voor leerlingen. Van studenten wordt verwacht dat zij ongelooflijk hard werken, maar hen wordt zelden verteld wat zij moeten bereiken. Er wordt van hen verwacht dat ze een intense werklast bijhouden die weinig verband houdt met het echte leven. Leerlingen zijn niet gemotiveerd om zelf te leren, omdat hen is verteld dat dit 'de manier is waarop dingen worden gedaan'. Inzicht in het Nederlandse onderwijssysteem heeft ons geholpen de belangrijkste oorzaken van dit probleem te vinden: de wekelijkse planningsvergaderingen. Planningsvergaderingen zijn de vervanging van het dagelijkse lesprogramma door het Nederlandse onderwijssysteem. Ze zijn de manier van het Nederlandse onderwijssysteem om duidelijke verwachtingen te stellen en leerlingen te motiveren.
Ze zijn echter ook de vervanging van het Nederlandse onderwijssysteem voor beoordeling. Echt leren gebeurt dagelijks en planningsvergaderingen zijn een poging om dat leren na te bootsen. Wij hebben gemerkt dat planningsvergaderingen cruciaal zijn voor het creëren van een duidelijk onderwijssysteem. Ze bieden ons de mogelijkheid om duidelijke verwachtingen te stellen, wekelijks bij te sturen en te motiveren om door te werken.
Conclusie
Het Nederlandse onderwijssysteem is een rijk systeem met veel positieve aspecten. Het systeem heeft echter ook veel problemen die moeten worden aangepakt. Wij denken dat een authentiek beoordelingsproces met continue leerlingbegeleiding een goed begin is. Het helpt leerlingen begrijpen waar ze zich kunnen verbeteren en biedt leraren de mogelijkheid om vertrouwen op te bouwen met individuele leerlingen.